Ранее этот государственный стандарт имел номер 021800 (согласно Классификатору направлений и специальностей высшего профессионального образования)

Вернуться к списку образовательных стандартов

021800
          Министерство общего и профессионального образования
                       Российской Федерации
____________________________________________________________



                                "Утверждаю"

                                 Первый заместитель Министра

                                 ____________В.Д. ШАДРИКОВ

                                "_13_"__сентября_____1996г.





             Государственный образовательный стандарт
              высшего профессионального образования


                    Государственные требования
     к обязательному минимуму содержания и уровню подготовки
                   выпускников по специальности
          021800 "Теоретическая и прикладная лингвистика"
      (третий уровень высшего профессионального образования)



.

                              - 2 -

              1. Общая характеристика специальности
             "Теоретическая и прикладная лингвистика"

     1.1. Специальность утверждена приказом Государственного комитета
Российской Федерации по высшему образованию от 24.07.96 N 1309.

     1.2. Нормативная длительность обучения по специальности  при
очной  форме  обучения  -  5 лет.  Квалификация по специальности :
Лингвист. Специалист в области теоретической и прикладной лингвис-
тики (с указанием основного иностранного языка и области специали-
зации).
     1.3. Объектом  профессиональной деятельности дипломированного
специалиста является теория языка как знаковой системы и системы
коммуникации. Практическая и исследовательская деятельность дипло-
мированного специалиста направлена на изучение и моделирование ес-
тественных  и искусственных языков как когнитивной базы и как инс-
трумента для отображения и организации объектов человеческого мыш-
ления и культуры.

     1.4. Дипломированный специалист может в установленном порядке
осуществлять профессиональную деятельность в сфере лингвистическо-
го образования,  а также во всех организациях, имеющих подразделе-
ния  по исследованию и/или моделированию коммуникативных процессов
и систем.


   2. Требования к уровню подготовки лиц, завершивших обучение
            по программе дипломированного специалиста

2.1. Общие требования к образованности дипломированного специалис-
     та

     Дипломированный специалист отвечает следующим требованиям:
     знаком с основными учениями в области гуманитарных и социаль-
ноэкономических наук, способен научно анализировать социально зна-
чимые  проблемы и процессы,  умеет использовать методы этих наук в

                              - 3 -
различных видах профессиональной и социальной деятельности; 
     знает основы  Конституции  Российской Федерации, этические и
правовые нормы,  регулирующие отношения человека к человеку,  об-
ществу, окружающей среде;
     имеет целостное представление о процессах и явлениях, проис-
ходящих в неживой и живой природе;
     способен продолжить обучение и  вести  профессиональную дея-
тельность в иноязычной среде;
     имеет научное представление о здоровом образе жизни, владеет
умениями и навыками физического самосовершенствования;
     владеет культурой мышления,  знает его общие законы, способен
в  письменной и устной речи правильно (логично) оформить свои выс-
казывания;
     умеет на  научной  основе  организовать  свой  труд, владеет
компьютерными методами сбора,  хранения и обработки информации  в
сфере его профессиональной деятельности; 
     способен в условиях развития науки и изменяющейся социальной
практики к переоценке накопленного опыта, анализу своих возможнос-
тей,  умеет приобретать новые знания, используя современные инфор-
мационные образовательные технологии;
     понимает сущность и социальную значимость своей будущей про-
фессии,  основные проблемы дисциплин,  определяющих конкретную об-
ласть его деятельности,  видит их взаимосвязь в целостной системе
знаний;
     способен к проектной деятельности в профессиональной сфере на
основе системного анализа, умеет строить и использовать модели для
описания и прогнозирования различных явлений,  осуществлять их ка-
чественный и количественный анализ;
     способен поставить цель и сформулировать задачи, связанные с
реализацией  профессиональных  функций,  умеет использовать для их
решения методы изученных наук;
     готов к кооперации с коллегами по работе в коллективе, знаком
с методами управления, умеет организовать работу исполнителей, на-
ходить  и принимать управленческие решения в условиях противоречи-
вых требований, знает основы педагогической деятельности;

                              - 4 -
     готов к осуществлению профессиональной деятельности в области
образования и моделирования коммуникативных процессов, работе над
междисциплинарными проектами.

2.2. Требования к знаниям и умениям по дисциплинам

2.2.1. Требования по общим гуманитарным  и социально-экономическим
       дисциплинам

     Дипломированный специалист должен

     в области философии, истории, культурологии:

     иметь представление о научных, философских и религиозных кар-
тинах мироздания,  сущности, назначении и смысле жизни человека, о
многообразии форм человеческого знания,  соотношении истины и заб-
луждения, знания и веры, рационального и иррационального в челове-
ческой жизнедеятельности,  особенностях функционирования знания  в
современном  обществе,  об  эстетических ценностях,  их значении в
творчестве и повседневной жизни, уметь ориентироваться в них;
     понимать роль науки в развитии цивилизации, соотношение науки
и  техники  и  связанные с ними современные социальные и этические
проблемы, ценность научной рациональности и ее исторических типов,
знать структуру, формы и методы научного познания, их эволюцию;
     быть знакомым с важнейшими отраслями и этапами развития гума-
нитарного и социально-экономического  знания,  основными научными
школами,  направлениями,  концепциями,  источниками гуманитарного
знания и приемами работы с ними;
     понимать проблемы взаимоотношения духовного и телесного, био-
логического и социального начал в человеке,  отношения человека  к
природе и возникших в современную эпоху технического развития про-
тиворечий и кризиса существования человека в природе;
     знать условия формирования личности,  ее свободы, ответствен-
ности за сохранение жизни,  природы, культуры, понимать роль наси-
лия  и ненасилия в истории и человеческом поведении, нравственных
обязанностей человека по отношению к другим и самому себе;
     иметь представление о сущности сознания,  его взаимоотношении
 
                               - 5 -
с бессознательным, роли сознания и самосознания в поведении, обще-
нии и деятельности людей, формировании личности; 
     понимать сущность культуры,  ее роль в человеческой жизнедея-
тельности, иметь представление о способах приобретения, хранения и
передачи социального опыта, базисных ценностях культуры;
     знать исторические формы и типы культур,  основные культурно-
исторические центры и регионы мира, закономерности их функциониро-
вания и развития, знать историю культуры России, ее место в систе-
ме мировой культуры и цивилизации,  знать историю и культуру стран
изучаемых языков;
     уметь оценивать достижения культуры в историческом контексте,
быть  способным  к  диалогу как способу отношения к культуре и об-
ществу, приобрести опыт освоения культуры (стран изучаемых языков,
своей республики, края, области);
     иметь научное представление об основных эпохах в истории  че-
ловечества и их хронологии;
     знать основные исторические факты,  даты, события и имена ис-
торических деятелей;
     уметь выразить и обосновать свою позицию по вопросам, касаю-
щимся ценностного отношения к историческому прошлому;

     в области психологии и педагогики:

     понимать природу психики,  знать основные психические функции
и их физиологические механизмы, соотношение природных и социальных
факторов  в становлении психики,  понимать значение воли и эмоций,
потребностей и мотивов, а также бессознательных механизмов в пове-
дении человека;
     уметь дать психологическую характеристику личности (ее темпе-
рамента, способностей), интерпретацию собственно психического сос-
тояния, владеть простейшими приемами психической саморегуляции;
     понимать соотношение наследственной и социальной среды, роли
и значения национальных и культурно-исторических фактов в образо-
вании и воспитании;
     знать формы,  средства и методы педагогической деятельности;
     владеть элементарными  навыками анализа учебно-воспитательных

                              - 6 -
ситуаций, определения и решения педагогических задач;

     в области социологии, экономики, политологии и права:

     иметь научное представление о социологическом подходе к лич-
ности, основных закономерностях и формах регуляции социального по-
ведения, о природе возникновения социальных общностей и социальных
групп, видах социальных процессов; 
     знать типологию,  основные источники возникновения и развития
массовых  социальных  движений,  формы  социальных взаимодействий,
факторы социального развития,  типы и структуры социальных органи-
заций и уметь их анализировать;
     владеть основами социологического анализа;
     знать основы  экономической  теории;
     понимать необходимость макропропорций и их особенностей,  си-
туации на макроэкономическом уровне,  существо фискальной и денеж-
нокредитной, социальной и инвестиционной политики;
     уметь анализировать в общих чертах основные экономические со-
бытия в своей стране и за ее пределами,  находить  и использовать
информацию,  необходимую  для  ориентирования  в  основных текущих
проблемах экономики;
     иметь представление  о  сущности власти и политической жизни,
политических отношениях и процессах,  о субъектах политики, о про-
цессах международной политической жизни, геополитической обстанов-
ке, политическом процессе в России, ее месте и статусе в современ-
ном политическом мире;
     знать и уметь выделять теоретические и прикладные, аксиологи-
ческие и инструментальные компоненты политологического знания, по-
нимать их роль и функции в подготовке и  обосновании политических
решений, в обеспечении личностного вклада в общественно-политичес-
кую жизнь;
     знать права и свободы человека и гражданина,  уметь их реали-
зовать в различных сферах жизнедеятельности;
     знать основы  российской правовой системы и законодательства,
организации и функционирования судебных и иных правоприменительных
и  правоохранительных  органов,  правовые  и нравственно-этические

                              - 7 -
нормы в сфере профессиональной деятельности;
     уметь использовать  и составлять нормативные и правовые доку-
менты, относящиеся к будущей профессиональной деятельности, прини-
мать необходимые меры к восстановлению нарушенных прав;

     в области физической культуры:

     понимать роль  физической культуры в развитии человека и под-
готовке специалиста;
     знать основы  физической  культуры  и здорового образа жизни;
     владеть системой практических умений и навыков, обеспечиваю-
щих сохранение и укрепление здоровья, развитие и совершенствование
психофизических способностей и качеств, самоопределение в физичес-
кой культуре;
     приобрести опыт  использования  физкультурно-спортивной дея-
тельности для достижения жизненных и профессиональных целей.

2.2.2. Требования  по  общим  математическим и естественно-научным
       дисциплинам

     Дипломированный специалист должен

     в области начал высшей математики:

     иметь представление о месте и роли математики  в современном
мире, мировой культуре и истории;
     иметь представление о роли математики в гуманитарных исследо-
ваниях вообще и в лингвистике в частности;
     иметь представление о математическом мышлении, индукции и де-
дукции в математике,  принципах математических рассуждений и мате-
матических доказательств;
     иметь представление  о  математическом  моделировании;
     знать элементы дискретной математики, фундаментальные понятия
теоретико-множественных построений;
     владеть базовыми элементами математического языка;

     в области программирования:

     иметь представление о  роли  компьютеризации  в гуманитарных
 
                               - 8 -
исследованиях;
     иметь представление об информации, методах ее хранения, обра-
ботки и передачи; 
     иметь представление  о  проблеме  искусственного интеллекта,
способах представления знаний и манипулировании ими ( об инженерии
знаний);
     иметь представление  об устройстве компьютера,  о его возмож-
ностях;
     владеть элементарной компьютерной грамотностью, уметь пользо-
ваться текстовыми редакторами и базами данных;
     иметь представление  о типологии языков программирования,  их
специфике,  сфере применения наиболее важных для лингвистического
моделирования типов языков;
     владеть техникой работы  с  лингвистическими  базами данных,
уметь строить базы данных для решения лингвистических задач;
     иметь представление о типах программного  обеспечения систем
автоматической обработки текстов;
     уметь строить программы, обслуживающие первичный сбор и прос-
тейшую обработку лингвистических данных;
     владеть наиболее важными для  решения  лингвистических задач
языками программирования; быть способным поставить лингвистическую
задачу программисту;

     дипломированный специалист должен иметь представление

     в области концепций современного естествознания:

     об основных этапах развития естествознания, особенностях сов-
ременного естествознания, ньютоновской и эволюционных парадигмах;
     о концепциях пространства и времени,  о принципах симметрии и
законах сохранения;
     о самоорганизации в живой и неживой природе;
     об иерархии структурных элементов материи от микро- до макро-
и мегамира;
     о взаимосвязях между физическими, химическими и биологически-
ми процессами;
     о специфике  живого,  принципах  эволюции, воспроизводства и

                              - 9 -
развития живых систем, их целостности и гомеостазе;
     о физиологических  основах  психики,  социального поведения,
экологии и здоровья человека;
     о взаимодействии  организма и среды:  сообществах организмов,
экосистемах, принципах охраны природы и рационального природополь-
зования;
     о месте человека в эволюции Земли,  о  ноосфере  и парадигме
единой культуры.


2.2.3. Требования по общепрофессиональным дисциплинам

     Дипломированный специалист должен

     в области теории лингвистики:

     знать об основных объектах  изучения  лингвистики (речь  как
компонент речевого поведения; язык как инструмент синтеза и анали-
за речи) и их соотнесенности;
     иметь представление о роли языка и речи в жизни и деятельнос-
ти человека,  об их роли в становлении и развитии человека и чело-
веческого  общества,  об  основных гипотезах о путях становления и
развития языка, о соотношении языка и мышления в онто- и филогене-
зе;
     иметь четкое представление о структуре лингвистики как науки,
о связи е„ с другими научными дисциплинами,  о пограничных дисцип-
линах  (психолингвистике,  социолингвистике, нейролингвистике   и
т.д.),  о  роли  лингвистики в жизни и деятельности человека и об-
щества на разных этапах его развития;
     знать об  основных функциях языка в человеческой деятельности
и в поведении человека;
     иметь понятие о языке как абстракции,  интерпретируемой набо-
ром подъязыков,  иметь понятие о типологии подъязыков (территори-
альных, социальных, возрастных, профессиональных и т.д.);
     знать о противопоставлении двух "срезов" языка - синхронного
и диахронного - и о способах разграничении синхронии и диахронии;
     иметь представление о структуре коммуникативного акта, усло-

                              - 10 -
виях  коммуникации  и  их  связи  с  выбором  конкретных языковых
средств;
     знать, как устроен языковой знак и знак вообще, классификацию
знаков,  условия существования знаков в системе, понятие отношения
между знаками в синтагме и парадигме, соотнесенность между набором
парадигматических и синтагматических отношений,  основы теории но-
минации;
     иметь представление о психических основах речевой деятельнос-
ти  (речь и память,  речь и поведение,  речь и восприятие, речь и
мышление, речь и эмоции, речевые патологии);
     иметь представление  о соотнесенности языка и социальной пси-
хологии, языка и социума, языка и культуры;
     знать основы уровневого представления структуры текста;
знать инвентарь единиц и отношений,  относящихся к каждому уровню, 
уметь строить представление высказывания на каждом уровне;
     иметь представление об интегральных моделях языка,  их основ-
ных типах и схемах соотнесенности выделяемых в них уровней;
     иметь представление об  основных  этапах  синтеза  и анализа
текста;
      иметь представление о физиологических  основах речевой  дея-
тельности, о структуре речевого аппарата;
     знать основной набор знаков международной фонетической транс-
крипции;
     знать принципы выделения фонем;
     уметь выявлять  фонетические  и  морфонологические процессы в
языке;
     иметь представление   о  просодических  характеристиках речи
(словесное ударение, тон, интонация);
     иметь представление  об  акустических  характеристиках речи;
     знать основные единицы морфологического уровня;
     знать основные типы морфологических средств и морфологических
знаков;
     владеть принципами морфологического анализа;
     уметь устанавливать грамматические разряды слов  и инвентарь
грамматических категорий;

                              - 11 -
     знать основные единицы синтаксического уровня, инвентарь ос-
новных синтаксических отношений;
     владеть принципами построения синтаксической структуры пред-
ложения;
     иметь представление о коммуникативной структуре предложения;
     иметь представление  о принципах описания семантики языка,  о
метаязыке семантики;
     уметь строить  семантическую  структуру предложения;
     владеть методами лексической семантики: уметь давать толкова-
ния слов;
     владеть методами лексикографического описания;
     знать виды и разновидности словарей;
     уметь пользоваться словарями разных типов;
     иметь представление о структуре текста, его основных единицах
и отношениях между ними, знать разновидности лингвистических жанров;
     иметь представление о принципах устройства  систем автомати-
ческой обработки текста,  о математических моделях, применяемых в
лингвистике,  иметь представление о лингвистических процессорах;
     знать существующие системы автоматической  обработки текста;
     быть знакомым с прикладными аспектами лингвистики, с основны-
ми направлениями прикладной лингвистики;

     в области математических дисциплин:

     владеть базовыми знаниями в области математического анализа;
     владеть базовыми знаниями в области теории вероятностей и ма-
тематической статистики;
     владеть базовыми  знаниями  в  области  математической логики
(исчисление высказываний,  исчисление предикатов первого порядка,
элементы модальной логики, элементы теории алгоритмов и теории ре-
курсивных функций);
     владеть основами высшей алгебры;  иметь представление о мето-
дах начертательной геометрии и топологии;
     знать основы математической лингвистики;

                              - 12 -
     знать основные типы математических моделей для описания язы-
ка;
     владеть формальными грамматиками;
     быть знакомым с математическими языками для решения лингвис-
тических задач;

     в области практического курса основного иностранного
языка:

     владеть орфографической, орфоэпической, лексической и грамма-
тической нормами изучаемого языка;
     правильно использовать  языковую  норму во всех видах речевой
деятельности применительно к различным функциональным стилям;

     в области практического курса второго иностранного языка:

     владеть орфографической, орфоэпической, лексической и грамма-
тической нормами изучаемого языка;
     правильно использовать языковую норму во всех  видах речевой
деятельности в пределах программных требований;

     в области латинского языка:
     
     владеть орфографической, лексической и грамматической нормами
латинского языка;
     правильно использовать языковую норму языка в письменной фор-
ме в пределах программных требований;
     знать лексику  латинского  языка  как  основу лингвистической
терминологии.

     Дипломированный специалист должен также

     иметь представление о методах первичного сбора материала  для
решения  конкретной лингвистической задачи,  в том числе о методах
полевой лингвистики;
     уметь проводить  доказательные  лингвистические рассуждения,
оперировать фактами и общепризнанными положениями лингвистической
теории с применением математического аппарата.



                              - 13 -
2.2.4. Требования по специальным дисциплинам


     Дипломированный специалист должен

     в области специальных дисциплин:

     владеть практической грамматикой русского литературного язы-
ка;
     быть детально знакомым с теоретической  грамматикой русского
языка;
     иметь базовые знания в области истории русского  языка;
     владеть знаниями  в  области старославянского языка (в рамках
программных требований);
     иметь представление об истории славянских языков;
     иметь четкое представление о понятии родства языков, владеть
методами установления регулярных фонетических соответствий;
     владеть научными основами этимологии;
     иметь четкое  представление о законах фонетических изменений;
     знать генеалогическую классификацию  языков;
     знать основные  этапы развития индоевропейских языков;
     иметь представление о типологии языков, о наиболее важных ти-
пологических параметрах;
     знать существующие типологические классификации языков;
     иметь представление  о лингвистической географии,  о наиболее
распространенных языках мира;
     владеть знаниями  в области древнего языка (языков), который
составляет основу культурной  традиции  для  изучаемого основного
иностранного языка;
     знать об основных центрах зарождения  лингвистической мысли,
об  особенностях  культурно-исторических условий и предпосылок за-
рождения лингвистической мысли,  о структуре и назначении лингвис-
тических знаний в этих центрах;
     знать основные этапы развития лингвистической  мысли (антич-
ность, средневековье, появление искусственных языков, идеи универ-
сальной грамматики,  появление сравнительно-исторического языкозна-
ния,  структурализм,  постструктурализм  и прикладная лингвистика,
современное состояние).

2.2.5. Специалист должен иметь глубокие знания и владеть методами науч-
ных исследований в более узких направлениях теоретической и прикладной
лингвистики. Конкретные требования к подготовке специалиста по специализа-
ции устанавливаются высшим учебным заведением исходя из содержания
дисциплин специализации.

                              - 14 -


       3. Обязательный минимум содержания профессиональной
            образовательной программы по специальности

Индекс   Наименование дисциплин и их  основные  дидакти-        Всего
         ческие единицы (дидактические единицы представ-        часов
         лены разделами,  темами,  понятиями,  с помощью        на
         которых  определяется  основное содержание дис-        осв.
         циплины)                                               учебн.
                                                                мат-ла

ГСЭ.00           Общие гуманитарные и социально-                1200
                    экономические дисциплины

ГСЭ.01                      Философия:
         роль философии в жизни человека и общества; ис-
         торические типы философии;  человек во  Вселен-
         ной; философская, религиозная и научная картины
         мира;  природа человека и смысл его существова-
         ния;  познание, его возможности и границы; зна-
         ние и вера; общество; многообразие культур, ци-
         вилизаций,  форм  социального опыта;  человек в
         мире культуры;  Запад, Восток, Россия в диалоге
         культур;  личность;  проблемы свободы и ответс-
         твенности;  человек в  информационнотехническом
         мире;  роль  научной  рациональности в развитии
         общества;  проблемы и  перспективы  современной
         цивилизации;  человечество перед лицом глобаль-
         ных проблем.

ГСЭ.02                     Культурология:
         история мировой культуры; история культуры Рос-
         сии; стран изучаемых языков; школы, направления
         и теории в культурологии;  охрана и использова-
         ние культурного наследия.

                              - 15 -

ГСЭ.03                        История:

         сущность, формы,  функции исторического  созна-
         ния;  типы  цивилизаций  в древности;  проблема
         взаимодействия человека  и  природной  среды  в
         древних  обществах;  цивилизация  древней Руси;
         место  Средневековья  во   всемирноисторическом
         процессе;  Киевская Русь; тенденции становления
         цивилизации в русских землях;  проблема склады-
         вания  основ национальных государств в Европе и
         Азии, в т.ч. станах изучаемых языков; складыва-
         ние  Московского  государства;  Европа в начале
         Нового времени и проблема формирования  целост-
         ности  европейской цивилизации;  Россия в 15-17
         вв.; 18 век в европейской и северо-американской
         истории;  проблема перехода в "царство разума";
         духовный мир человека на пороге перехода к  ин-
         дустриальному обществу; основные тенденции раз-
         вития всемирной истории в 19 веке;  пути разви-
         тия России; место 20 века во всемирноисторичес-
         ком процессе;  новый уровень исторического син-
         теза;  глобальная история; менталитет человека,
         его эволюция и особенности в Западной Европе  и
         России,  в  других регионах мира;  исторические
         связи России и стран изучаемых  языков.

ГСЭ.04                        Право:
         право, личность  и общество;  структура и дейс-
         твие  права;  конституционная  основа  правовой
         системы;  частное право; сравнительное правове-
         дение.

ГСЭ.05                       Социология:
         история становления и развития социологии;  об-

                              - 16 -
         щество как социокультурная система;  социальные
         общности как источник самодвижения,  социальных
         изменений; личность как активный субъект; взаи-
         мосвязь  личности  и  общества;  ролевые теории
         личности;  социальный статус личности; социаль-
         ные связи,  действия и взаимодействия между ин-
         дивидами и группами,  групповая динамика, соци-
         альное поведение,  социальный обмен и сравнение
         как  механизм  социальных  связей;   социальная
         структура, социальная стратификация; социальные
         институты,  социальная организация; гражданское
         общество  и  государство;  социальный контроль;
         массовое сознание и массовые действия; социаль-
         ные движения; источники социального напряжения,
         социальные конфликты и  логика  их  разрешения;
         социальные изменения; глобализация социальных и
         культурных процессов в современном мире;  соци-
         ально-культурные  особенности и проблемы разви-
         тия российского общества, возможные альтернати-
         вы его развития в будущем; методология и методы
         социологического исследования.

ГСЭ.06                      Политология:
         объект, предмет и метод политологии, ее место в
         системе социально-гуманитарных дисциплин; исто-
         рия политических учений; теория власти и власт-
         ных отношений;  политическая жизнь, ее основные
         характеристики;  политическая система, институ-
         циональные аспекты политики; политические отно-
         шения и процессы; субъекты политики; политичес-
         кая культура;  политические идеологии  (история
         развития,  современное состояние, перспективы);
         политический процесс в России; мировая политика
         и международные отношения,  сравнительная поли-
         тология.

                              - 17 -

ГСЭ.07                 Психология и педагогика:
         психология:  объект и предмет психологии; соот-
         ношение субъективной и объективной  реальности;
         психика и организм;  активность психики (души),
         психика,  поведение и  деятельность;  структура
         субъективной реальности; личность и межличност-
         ные отношения; свобода воли; личностная ответс-
         твенность; общее и индивидуальное в психике че-
         ловека;  психологические аспекты  ментальной  и
         речевой деятельности;
         педагогика: предмет педагогики;  цели образова-
         ния  и  воспитания;  педагогический идеал и его
         конкретно-историческое воплощение;  средства  и
         методы педагогического воздействия на личность;
         общие принципы  дидактики  и  их  реализация  в
         конкретных   предметных   методиках   обучения;
         нравственно-психологические и идейные взаимоот-
         ношения поколений; семейное воспитание и семей-
         ная педагогика;  межличностные отношения в кол-
         лективе;  нравственно-психологический образ пе-
         дагога; мастерство педагогического общения.

ГСЭ.08                      Экономика:
         предмет экономической науки;  введение в эконо-
         мику (основы экономического анализа, основы об-
         мена, функционирование конкурентного рынка, ос-
         новы государственного сектора);  основные поня-
         тия собственности: экономические и правовые ас-
         пекты;  введение в макроэкономику;  деньги, де-
         нежное обращение и  денежная  политика;  нацио-
         нальный доход, совокупные расходы, спрос, пред-
         ложение,  ценовой уровень, фискальная политика;
         макроэкономические проблемы инфляции и безрабо-
         тицы;  основные макроэкономические школы; миро-

                              - 18 -
         вая экономика и экономический рост; спрос, пот-
         ребительский  выбор,  издержки  и  предложение;
         фирма  и формы конкуренции;  структура бизнеса,
         регулирование и дерегулирование; факторные рын-
         ки и распределение доходов;  экономика сельско-
         хозяйственных и природных ресурсов; сравнитель-
         ные экономические системы.

ГСЭ.09                Физическая культура:                  408
         физическая культура в общекультурной и  профес-
         сиональной подготовке студентов; социально-био-
         логические основы физической  культуры;  основы
         здорового образа жизни; оздоровительные системы
         и спорт (теория, методика, практика); професси-
         ональноприкладная физическая подготовка студен-
         тов.

ГСЭ.10         Дисциплины и курсы по выбору студента,       200
                 устанавливаемые вузом (факультетом)

ЕН.00  0         Общие математические и естественно-        730
                          научные дисциплины

ЕН.01             Введение в современную математику:

         основные черты математического мышления; аксио-
         матический  метод;  основные  этапы становления
         современной математики;  структура  современной
         математики; математические доказательства; эле-
         менты,  множества, отношения, отображения; чис-
         ла;  комбинаторика; конечные и бесконечные мно-
         жества; основные структуры на множестве.

ЕН.02                    Программирование:
         понятие об архитектуре ЭВМ, операционная систе-
         ма,  файловая система и основные команды опера-

                              - 19 -
         ционной  системы.  Основные  конструкции  языка
         процедурного программирования; построение и от-
         ладка программы;  структуры данных: простые ти-
         пы,  массивы, векторы, записи, множества, спис-
         ки, очереди, стеки, деки, графы, файлы; понятие
         о вычислительной сложности алгоритма; некоторые
         алгоритмы сортировки; бинарные деревья и бинар-
         ный  поиск,  поиск на графе в ширину и глубину;
         основные понятия теоpии фоpмальных гpамматик  и
         языков;  логическое  программирование;  системы
         управления базами данных:  определение, состав,
         основные принципы построения баз данных, спосо-
         бы организации информации в базах данных; поня-
         тие модели данных;  модели данных: реляционная,
         иерархическая, сетевая.

ЕН.03         Концепции современного естествознания:
         естественнонаучная и гуманитарная культуры; на-
         учный метод;  история естествознания;  панорама
         современного  естествознания;  тенденции разви-
         тия;  корпускулярная и континуальная  концепции
         описания природы; порядок и беспорядок в приро-
         де,  хаос; структурные уровни организации мате-
         рии;  микро-, макро- и мегамиры; пространство и
         время;  принципы относительности; принципы сим-
         метрии;   законы   сохранения;  взаимодействие,
         близкодействие,   дальнодействие;    состояние;
         принципы суперпозиции, неопределенности, допол-
         нительности;  динамические и статистические за-
         кономерности в природе; законы сохранения энер-
         гии в макроскопических процессах;  принцип воз-
         растания энтропии;  химические системы, энерге-
         тика химических процессов,  реакционная способ-
         ность веществ; особенности биологического уров-
         ня  организации  материи;  принципы   эволюции,

                              - 20 -
         воспрозводства и развития живых систем;  много-
         образие живых организмов - основа организации и
         устойчивости биосферы; генетика и эволюция; че-
         ловек:  физиология, здоровье, эмоции, творчест-
         во, работоспособность; биоэтика; человек, биос-
         фера и космические циклы;  ноосфера;  необрати-
         мость времени;  самоорганизация в живой и нежи-
         вой природе;  принципы универсального эволюцио-
         низма; путь к единой культуре.

ЕН.04          Дисциплины и курсы по выбору студента,          70
                устанавливаемые вузом (факультетом)

ОП.00          Общепрофессиональные  дисциплины                5370

ОП.01                Введение в лингвистику:

         краткая история лингвистики с древнейших времен
         (Древний Вавилон,  Древняя Индия,  Древняя Гре-
         ция,  Древний Рим) до наших дней; основные объ-
         екты изучения лингвистики: речь и язык; феномен
         языка;  его  отношение к другим коммуникативным
         системам; способы научного представления описа-
         ния языка; синхронный и диахронный аспекты опи-
         сания языка;  язык и мышление; язык и культура;
         прикладные аспекты лингвистики; метод моделиро-
         вания в лингвистике; интегральные модели языка.

ОП.02                      Фонетика:

         место фонетики  в  интегральной  модели  языка;
         устройство речевого аппарата  человека,  основы
         речепроизводства,  механизмы  речи и закономер-
         ности  их  функционирования;   артикуляционная,
         акустическая   и  функциональная  интерпретация
         звуков речи;  сегментный и просодический компо-
         ненты звука речи;  фонетическая, фонологическая

                              - 21 -
         и морфонологическая транскрипции,  транскрипци-
         онные знаки международной фонетической ассоциа-
         ции;  законы сочетаемости  фонем;  фонетические
         процессы; функции фонем и просодических элемен-
         тов в составе слов и единиц более высоких уров-
         ней; компьютерное моделирование и распознавание
         речевого сигнала.

ОП.03                     Морфология:
         место морфологического компонента в  интеграль-
         ных моделях языка; основные разделы морфологии;
         означаемое и означающее в  морфологии;  понятие
         морфа, правила выделения морфов, понятие морфе-
         мы;  типы отношений между означаемым и означаю-
         щим;  понятие  мегаморфа,  супплетивного морфа,
         морфологической идиомы;  конструктивная грамма-
         тическая  и  частеречная  классификация морфов;
         синтактика морфа;  понятия нулевого  и  пустого
         морфа,  типы отношений между морфемами в слово-
         форме,  понятие  тематического  морфа,  основы,
         корня и флексии;  понятие тоноритмического, ак-
         центного,  сингармонического и  грамматического
         слова; классификация композитов.

ОП.04                     Синтаксис:

         место синтаксического компонента в интегральной
         модели языка;  единицы синтаксической структуры
         предложения; понятие синтаксического отношения,
         способы  оформления  синтаксических  отношений,
         типы синтаксических отношений;  правила опреде-
         ления главного и  зависимого  в  синтаксической
         паре, факторы, определяющие тот или иной способ
         оформления синтаксических отношений; модель уп-
         равления лексем,  понятие валентности;  порядок
         слов и актуальное членение, элементы теории ре-

                              - 22 -
         чевых актов; просодические компоненты предложе-
         ния и их роль в синтаксической структуре  пред-
         ложения.

ОП.05                     Семантика:

         место семантического компонента в  интегральной
         модели языка;  логическая,  философская и линг-
         вистическая семантика,  классические  работы  в
         области семантики; структура означаемого языко-
         вого знака,  интенсиональные и экстенсиональные
         компоненты знака; смысл и значение; понятие се-
         мантического примитива,  метаязык для  описания
         семантики, требования, предъявляемые к метаязы-
         ку;  приемы выделения компонентов смысла языко-
         вого  знака;  понятие  толкования и определения
         смысла языковых единиц; постоянные и переменные
         части в семантике знака;  полисемия,  омонимия,
         типы содержательных компонентов знака;  понятие
         пресуппозиции; референт, денотат, мир.

ОП.06                   Лексикография:

         основные принципы лексикографического описания;
         виды и разновидности словарей;  типы  словарной
         информации;  основные типы словарей,  опублико-
         ванных в России и за рубежом;  навыки пользова-
         ния словарями.

ОП.07                 Лингвистика текста

         фразовые и текстовые границы; межфразовые связи
         и отношения;  единицы структуры  текста;  текст
         как целое; отношения между текстами.

ОП.08     Автоматическая обработка естественного языка:

         теоретические предпосылки  автоматической обра-
         ботки текста;  общие принципы построения систем

                              - 23 -
         синтеза  текста;  соотношение  систем синтеза и
         анализа текста;  существующие системы автомати-
         ческой обработки текста;  системы машинного пе-
         ревода; модульный принцип построения лингвисти-
         ческих процессоров.

ОП.09                Математический анализ:

         основные элементы    математического   анализа;
         действительные числа; функции; теория пределов;
         производная; теоремы дифференциального исчисле-
         ния;  интегралы; теоремы интегрального исчисле-
         ния; числовые ряды.

ОП.10                       Алгебра:

         основные  алгебраические  структуры,  векторные
         пространства  и  линейные  отображения,  булевы
         алгебры,  элементы численных  методов  линейной
         алгебры.

ОП.11                 Математическая логика:

         символический язык математической логики; логи-
         ка высказываний;  логика предикатов; прикладные
         исчисления предикатов.

ОП.12                  Теория вероятностей:

         элементы теории вероятностей;  основные понятия
         математической статистики; математические мето-
         ды   проверки  гипотез,  принцип  максимального
         правдоподобия. оценка параметров распределений.
         критерии согласия.

ОП.13                Математическая лингвистика:

         основные типы математических моделей для описа-
         ния языка; понятие формальной грамматики; клас-
         сы порождающих грамматик;  категориальные грам-

                              - 24 -
         матики;  моделирование лингвистических исследо-
         ваний.

ОП.14    Практический курс основного иностранного языка:      2400
         орфографическая, орфоэпическая,  лексическая  и
         грамматическая нормы изучаемого языка и их реа-
         лизация во всех видах речевой деятельности при-
         менительно к различным функциональным стилям.

ОП.15     Практический курс второго иностранного языка:        740
         орфографическая, орфоэпическая,  лексическая  и
         грамматическая нормы изучаемого языка и их реа-
         лизация во всех видах речевой деятельности при-
         менительно к различным функциональным стилям.

ОП.16                   Латинский язык:

         лексика и грамматика латинского языка;  грамма-
         тический анализ текста;  лингвистическая терми-
         нология,  основанная на лексике латинского язы-
         ка.

ОП.17        Дисциплины и курсы по выбору студента,           310
              устанавливаемые вузом (факультетом)

СД.00            Специальные дисциплины,                      970


СД.01        Русский язык (синхрония и диахрония):

         понятие русского литературного языка,  языковой
         нормы;  фонетическая система;  словоизменение и
         словообразование;    синтаксис;   семантические
         структуры;  теоретические  аспекты  грамматики;
         историческая грамматика русского языка; истори-
         ческие связи русского языка и других славянских
         языков;  принципы классификации славянских язы-

                              - 25 -
         ков; лексика и грамматика старославянского язы-
         ка; история восточнославянских языков.

СД.02            Сравнительно-историческая и
                 типологическая лингвистика:

         общее представление  о родстве языков;  понятие
         регулярного фонетического соответствия, фонети-
         ческого  закона;  сравнительно-исторический ме-
         тод, метод внутренней реконструкции; генеалоги-
         ческая классификация языков; принципы типологи-
         ческого изучения  языков;  типологически  реле-
         вантные параметры сравнения языков; общесистем-
         ная и уровневая типология; традиционные типоло-
         гические классификации языков.

СД.03                    Древние языки:

         графическая, грамматическая и лексическая норма
         древнего языка (языков); грамматический  анализ
         текстов.

СД.04           История лингвистической науки:

         основные этапы  в развитии мировой лингвистики;
         основные центры зарождения лингвистической мыс-
         ли;  лингвистические традиции,  лингвистические
         школы; лингвистика в России.

СД.05         Дисциплины и курсы по выбору студента,          170
                устанавливаемые вузом (факультетом)

ДС.00 0             Дисциплины специализации                  750

ДП.00 0            Дополнительные виды подготовки             400

ФД.00 0                   Факультативы                        200

                                 Всего часов:                9720

                              - 26 -

П.00 0                    Практика:

П.01             Производственная практика                    16нед.

П.02              Преддипломная практика                       2нед.

Д.00                  Дипломирование                          14нед.

ГА.00              Государственная итоговая                    2нед.
                 квалификационная аттестация

     Настоящий вариант стандарта составлен на основе следующих данных:

Теоретическое обучение  - 180 недель х 54 часа = 9720 час.

Производственная практика - 16 недель

Преддипломная практика - 2 недели

Дипломирование - 14 недель

Итоговая аттестация - 2 недели

Каникулы - 30 недель (34 - с последипломным отпуском)

ИТОГО - 244 недели

     Примечания:
     1. Вуз (факультет) имеет право:
     1.1. Изменять объем часов, отводимых на освоение учебного ма-
териала:  для циклов дисциплин - в пределах 5 процентов, для дис-
циплин,  входящих в цикл, - в пределах 10 процентов без превышения
максимального  объема  недельной  нагрузки  студента и при условии
сохранения минимального содержания дисциплин.
     1.2. Устанавливать  объем  часов  по дисциплинам циклов общих
гуманитарных и социально-экономических дисциплин (кроме физической
культуры), общих математических и естественно-научных дисциплин при
условии сохранения объема часов данного цикла и реализации миниму-
ма содержания дисциплин.
     1.3. Осуществлять преподавание общих гуманитарных и социаль-
но-экономических  дисциплин  в форме авторских лекционных курсов и
разнообразных видов коллективных и индивидуальных практических за-
нятий,  заданий и семинаров по программам, которые разрабатываются

                              - 27 -
в самом вузе, учитывают региональную, национально-этническую, про-
фессиональную специфику, научно-исследовательские предпочтения пре-
подавателей и обеспечивают  квалифицированное  освещение тематики
дисциплин.
     1.4. Устанавливать  необходимую  глубину  усвоения отдельных
разделов дисциплин (графа 2), входящих в цикл общих гуманитарных и
социально-экономических дисциплин,  общих математических и естест-
веннонаучных дисциплин, в зависимости от профиля данного направле-
ния.
     2. Максимальный объем учебной нагрузки студента, включая все
виды аудиторной и внеаудиторной учебной работы,  не должен превы-
шать 54 часов в неделю. Объем обязательных аудиторных занятий сту-
дента не должен превышать  за  период  теоретического обучения  в
среднем  30  часов в неделю.  При этом в указанный объем не входят
обязательные практические занятия по физической культуре и занятия
по  факультативным дисциплинам.  Общий объем каникулярного времени
за уче6ный год должен составлять 6 - 10 недель, в том числе не ме-
нее двух недель в зимний период.
     3. Факультативные дисциплины предусматриваются учебным планом
вуза, но не являются обязательными для изучения студентом.
     4. Курсовые работы (проекты) рассматриваются как вид учебной
работы  по  дисциплине  (или дисциплинам) и выполняются в пределах
часов, отводимых на изучение этой дисциплины (дисциплин).
     5. Цикл  специальных  дисциплин  и  дисциплин специализации
представляет  собой  профессиональную  подготовку,  более узкую по
сравнению со специальностью.  Вузом (факультетом) могут быть пред-
ложены  различные варианты этих циклов,  из которых студент вправе
выбрать один.  Каждый из вариантов, наряду с обязательными дисцип-
линами цикла, должен включать курсы по выбору студента.
     6. Лица,  выполнившие за время обучения по основной специаль-
ности также и государственные  требования  к  минимуму содержания
профессиональной  подготовки для дополнительной квалификации "Пре-
подаватель", введенные в действие приказом  Госкомвуза России  от
30.03.95 N 439,  получают дополнительную квалификацию, добавляемую
к основной, о чем делается соответствующая запись в дипломе.

                              - 28 -
     7. Государственная  итоговая квалификационная аттестация осу-
ществляется  согласно  п.5.3.  Государственного образовательного
стандарта Российской Федерации "Высшее образование. Общие требова-
ния". Формы и содержание государственной итоговой квалификационной
аттестации  специалиста должны обеспечить контроль выполнения тре-
бований к уровню подготовки лиц, завершивших обучение.


     Составители:
                                   Учебно-методическое объединение
                                   по лингвистическому образованию
                                       
                                       
                                       
                                                     И.И.ХАЛЕЕВА


                                   Управление гуманитарного образования 
                                   

                                                      В.В.СЕРИКОВ

                                                      
                                                      С.Н.НЕКИТАЕВ

 
Рейтинг@Mail.ru